Institut de Formation des Aides-Soignants

• Formation Initiale
• Formation professionnelle continue : ASHQ / Agent de service
• Formation par l’alternance
• Formation par l’apprentissage (- 30 ans)

Voir rubrique : Sélection/Concours

Le référentiel de formation défini par l’arrêté du 10 juin 2021, complété par celui du 9 juin 2023, relatif à la formation conduisant au diplôme d’Etat d’aide-soignant, décrit les compétences qui doivent être acquises au cours de la formation.

Le référentiel de formation précise les modalités d’acquisition de chaque compétence et les modalités d’évaluation pour chaque bloc de compétences. Il décrit les contenus et la durée des modules de formation théorique ainsi que les objectifs des périodes de suivi de la formation en milieu professionnel.

Sous réserve d’être admis à suivre la formation dans son intégralité, des équivalences de compétences, de blocs de compétences ou des allégements partiels ou complets de certains modules de formation sont accordées aux élèves titulaires des titres ou diplômes suivants :

• Le diplôme d’Etat d’auxiliaire de puériculture
• Le diplôme d’assistant de régulation médicale
• Le diplôme d’Etat d’ambulancier
• Le baccalauréat professionnel Services aux personnes et aux territoires (SAPAT)
• Le baccalauréat professionnel Accompagnement, soins et services à la personne (ASSP)
• Les diplômes ou certificats mentionnés aux articles D. 451-88 et D. 451-92 du code de l’action sociale et des familles
• Le titre professionnel d’assistant de vie aux familles
• Le titre professionnel d’agent de service médico-social

Les personnes susmentionnées bénéficient des mesures d’équivalences ou d’allégement de suivi ou de validation de certains blocs de compétences.

Les agents des services hospitaliers qualifiés de la fonction publique hospitalière et les agents de service mentionnés au 2o de l’article 11 de l’arrêté du 7 avril 2020 modifié sont dispensés de la réalisation d’une période de stage de cinq semaines.

La durée totale de la formation (1 540 heures) se divise à part égale entre le temps de formation théorique en Institut de formation (22 semaines/770 heures) et le temps d’intégration des pratiques professionnelles en stage (22 semaines/770 heures).

La formation se décline en modules de compétences (11) regroupés par blocs de compétences (5) :

Bloc 1 - Accompagnement et soins de la personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale :

1 - Accompagner les personnes dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de leur situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires.
2 - Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de la personne, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer.

Bloc 2 - Evaluation de l’état clinique et mise en œuvre de soins adaptés en collaboration :

3 - Evaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins.
4 - Mettre en œuvre des soins adaptés à l’état clinique de la personne.
5 - Accompagner la personne dans son installation et ses déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation.

Bloc 3 - Information et accompagnement des personnes et de leur entourage, des professionnels et des apprenants :

6 - Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entourage.
7 - Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels.

Bloc 4 - Entretien de l’environnement immédiat de la personne et des matériels liés aux activités en tenant compte du lieu et des situations d’intervention :

8 - Utiliser des techniques d’entretien des locaux et du matériel adaptées en prenant en compte la prévention des risques associés.
9 - Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins.

Bloc 5 - Travail en équipe pluriprofessionnelle et traitement des informations liées aux activités de soins, à la qualité/gestion des risques :

10 - Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités.
11 - Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe pluriprofessionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité / gestion des risques.

La formation en milieu professionnel comprend quatre périodes de stages à réaliser en milieu professionnel. Ces périodes peuvent être effectuées dans différentes structures employeurs, publiques ou privées, du champ sanitaire, social ou médico-social, en établissement, en hospitalisation à domicile ou dans les services d’accompagnement et d’aide à la personne. Le parcours de stage comporte au moins une période auprès de personnes en situation de handicap physique ou psychique, et une période auprès de personnes âgées.

Trois stages de cinq semaines visent à explorer les trois missions suivantes de l’aide-soignant :

1. Accompagner la personne dans les activités de sa vie quotidienne et sociale dans le respect de son projet de vie.
2. Collaborer aux projets de soins personnalisés dans son champ de compétences.
3. Contribuer à la prévention des risques et au raisonnement clinique interprofessionnel dans différents contextes comme la prise en soins d’une personne dont l’état de santé altéré est en phase aigüe et la prise en soins d’une personne dont l’état de santé altéré est stabilisé.

Un stage de sept semaines, réalisé en fin de formation, permet l’exploration ou la consolidation du projet professionnel et le renforcement des compétences de l’apprenant afin de valider l’ensemble des blocs de compétences. Il doit être réalisé en continu et ne peut être fractionné. Au cours de ces stages, l’élève réalise au moins une expérience de travail de nuit et une expérience de travail le week-end.

Au sein de l’IFAS, les enseignements sont assurés par l’équipe pédagogique constituée de cadre ou d’infirmiers formateurs, mais aussi par des aides-soignants, des infirmiers, parfois des médecins et des personnes spécialisées dans un domaine de compétences particulier.

L’enseignement théorique est réalisé sous forme de cours magistraux, de travaux dirigés ou de travaux pratiques en petits groupes d’apprenants permettant l’apprentissage progressif des gestes techniques nécessaires à l’acquisition des compétences. Les outils de simulation en santé sont utilisés pour favoriser les apprentissages pratiques et gestuels. L’inter professionnalité est recherchée.

L’accompagnement des élèves est personnalisé, centré sur l’aide à la réussite. Chaque élève bénéficiera d’un référent pédagogique (l’un des formateurs membres de l’équipe pédagogique) dans le cadre d’un suivi pédagogique régulier mais également de temps d’Accompagnement Personnel Individualisé.

L’évaluation des compétences acquises par l’élève est assurée par l’institut de formation et par le tuteur de stage tout au long de la formation selon les modalités d’évaluation définies dans le référentiel de formation.

Si vous êtes en situation de handicap, le PFPS propose un accompagnement personnalisé des étudiants et des élèves. N'hésitez pas à vous renseigner auprès du référent après votre admission.